イーオン（東京・新宿）が８月、中学・高校の英語教師283人に「授業でサポートが必要、困難と感じていること」を尋ねたところ「文法を英語で説明する」が58％で最多だった。多い順に「スピーキング指導」（49％）、「ライティング指導」（41％）と続いた。「文法指導」（23％）や「リスニング指導」（20％）という回答は比較的少なかった。「教科書にもっと盛り込んで欲しいスキル」は高校教師では「プレゼンテーション」、中学教師では基礎的な発音の学習法「フォニックス」をそれぞれ約半数が挙げ最多。

文部科学省の委託で浜銀総合研究所がまとめた調査結果によると、電子書籍で読書をする高校生の割合は学校のある日で15.8％、休みの日で16.8％であることが分かった。ただ、電子書籍を読み始めた生徒の約３割が「読書量が増えた」と回答した。昨年11月に調査し、高校生約4700人が回答した。高校生が感じる電子書籍の良い面は「いつでもどこでも読める」（43.3％）、「持ち運びが楽で便利」（42.8％）、「すぐに本が手に入る」（37.7％）など。悪い面は「目が疲れる」（38.4％）、「読みづらい」（27.4％）などだった。

内閣府が9月19日まとめた「少年非行に関する世論調査」によると、少年の非行が増えていると感じている人が78.6％と2010年の前回調査より3.0ポイント増えた。どんな非行が増えたと思うか複数回答で尋ねると「掲示板に犯行予告や誹謗中傷の書き込みをするなどインターネットを利用したもの」が63.0％で最も多かった。非行の原因については「スマートフォン（スマホ）やネットなどの普及により少年の交友関係や行動が把握しにくくなっている」と答えた人が50.8％で、前回調査から11.9ポイント上昇した。