政府は、全国の火山ごとに今後噴火するリスクを数値化した「噴火発生確率」の導入に取り組むことを決めた。文部科学省は、昨年９月の御嶽山噴火など全国で火山活動が活発化していることを受けて、来年度予算の概算要求に１０億円を計上。火山ガスなどの噴出物の分析方法のほか、素粒子を用いて火山内部のマグマの様子を透視する技術や、小型無人機「ドローン」を使って火山の状況を調べる。来年度以降、素粒子などの最新技術を用いて火山ごとに噴火する確率を試算し、避難や防災体制の強化を図るのが目的。
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富山の中３ 秋田・福井より短い勉強時間 中３アンケート
朝日新聞の富山版で面白い記事が目に止まった。見出しが「小６理科、全国トップ」とあり、富山県の今年の成績は、順位が回復した昨年に続き、全国で上位を維持する結果となった、とある。もともと富山県の成績は、同調査が始まった０７年度は全国トップクラスだったが１３年に下がった。が、県教委の改善策が功を奏して、今回は小６、中３とも全教科で順位が１ケタとなり、特に小６の理科は全国トップとなったとまとめた。蛇足が凄い。富山の子ども達よ、もっと勉強しろと激励叱咤するのである。勿論、学力調査と同時に実施されたアンケート（ビッグデータ）をもとにしてであるが。
秋田、福井の最上位２県と富山県の生徒の「学び」にはどんな違いがあるのか。学力調査と同時に実施されたアンケートから探った、
高校受験を来年に控えた中学３年生の回答をみると、平日、学校の授業時間以外に１時間以上勉強する生徒（２時間以上や３時間以上の生徒も含む）の割合は、秋田８０・７％、福井７４・６％に対し、富山は全国平均６９％を下回る６２・９％だった。
一方、平日、学校の授業時間以外にまったく勉強しない割合は、富山が５％で全国平均５・３％に近く、福井は２・２％。秋田は０・７％と低かった。
学校の授業の予・復習に関する数字にも違いが出た。「予習を家でまったくしていない」割合は富山が２３・９％で、福井は１８・５％、秋田は１７％だった。ただ、いずれも全国平均２７・２％より低かった。
「復習をまったくしていない」割合は、富山が１５・９％で全国平均１６・５％に近く、福井は１１・１％、秋田はわずか２・３％だった。両県では、「勉強しない層」が富山より薄いことがうかがえる。
さらに、蛇足の蛇足。学習塾に通っている割合（家庭教師含む）は富山と福井がほぼ同じ５割。秋田が３割で、いずれも全国平均の６割を下回った、と記した。
業界初 個別指導塾に学習塾にロボットの先生が登場
近畿圏を中心に約２００教室「個別指導キャンパス」の塾名で小、中、高校生を対象に個別指導を行う新教育総合研究会株式会社（大阪市北区）はこの度、ソフトバンク社のロボット・Ｐｅｐｐｅｒを特任講師として任命した。
福盛訓之（４１）代表は、ペッパーの音声認識や発声、身ぶり手ぶりなどを使った対人コミュニケーション機能を活用し、子供が楽しみながら学べるようにする。また、日常の個別指導で学んだ単語の確認テスト、ゲーム感覚で楽しみながら復習できるコンテンツなど、学習内容の定着度向上に向けての開発や実証実験を行う予定と話している。
年内は実証実験を続け、ペッパーの供給体制を鑑みながら、順次各教室への導入を検討している。「個別指導キャンパス」は約１万人が在籍している。
学力テスト、縮む地域差
文部科学省は８月25日、小学６年と中学３年の全員を対象にした2015年度の全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）の結果を公表した。平均正答率で、下位３県の平均と全国平均との差が７科目で前回より０・１～０・４ポイント縮まり、都道府県間の成績格差は下位自治体の改善により縮小傾向が続いた。９５％以上の小中学校でテスト結果の分析を通じた指導改善が定着したことが要因とみられる。３年ぶりに実施された理科では、中学生の「理科離れ」が進む現状が浮かんだ。
全国の国公私立の小中学校約３万校に在籍する約213万人が４月にテストを受けた。国語と算数・数学の２教科で主に基礎的知識を問うＡ問題と、知識の活用力を問うＢ問題が出されたほか、理科は抽出調査だった12年度に続き２回目で、全員参加は今回が初めてだった。
都道府県別の平均正答率では秋田県と北陸３県が例年同様上位を占めた。
秋田県の小中学生は全１０科目中６科目で平均正答率（平均点）が全国で首位になった。平均正答率は、小６の国語Ａ７６・０▽国語Ｂ７６・４▽算数Ａ８１・２▽算数Ｂ５１・５▽理科６６・７▽中３の国語Ａ８０・８▽国語Ｂ７０・７▽数学Ａ６８・４▽数学Ｂ４６・９▽理科５９・６で、全科目で、全国平均を４ポイント以上上回った。小学校では理科が富山（６７・５）、福井（６６・８）に続く３位だったほかは、すべて全国首位だった。中学校は国語Ａ、Ｂが全国首位で、数学Ａ、Ｂと理科は福井に続く２位だった。
福井県は、中３の数学Ａ（正答率７１・１％）、数学Ｂ（同４７・７％）、理科（同６１・３％）がいずれも全国１位で、ほかの科目も４位以内だった。３教科平均は小６が全国３位、中３は全国１位だった。
石川県の順位は、小６の国語Ａが３位で昨年の全国１４位から順位を上げた。国語Ｂは２位で昨年と同順位。算数Ａと算数Ｂは２位で、ともに昨年３位から順位を上げた。理科は４位（１２年は抽出調査で３位）。中３は国語Ａが４位で昨年と同順位。国語Ｂが３位（昨年５位）、数学Ａが３位（同４位）、数学Ｂが３位（同５位）と順位を上げた。理科は４位（１２年は抽出調査で３位）。
富山県は、小６の理科の成績（平均正答率）が４７都道府県でトップだった。小６、中３とも全教科で全国平均を上回り、いずれの教科も全国で上位を占めた。
大阪府の中学３年の成績が大幅に向上しているのが目をひく。府教委がテスト実施に先立ち、学校別結果を高校入試の内申点評価に活用する方針を打ち出したことが、結果的に成績向上につながった可能性がある。大阪府の中学３年の平均正答率は今回、国語・数学の４科目のいずれも、昨年度と同様に全国平均を下回った。しかし、全国平均との差が昨年度は２・８～４・４ポイントあったのに、今回は０・７～１・８ポイントまで縮まり、上昇幅は１・０～３・０ポイントに上った。
昨年度に小６算数Ａが最下位ランクを脱した沖縄は今回も６位と学力を維持。２５年度に改善した高知も、小６国語Ａが６位と学力定着がみられた。
全国的に学力底上げが進んだ背景について、文科省の担当者は「学校現場で学力テストが本格的に活用されていることが一因」と指摘。同時実施された学校への質問紙調査によると、「自校の結果を分析し学校全体で課題を共有した」との回答が、小学校で９７・９％、中学校でも９５・７％に上った。文科省幹部は「各校が課題を発見し、授業を改善する良好なサイクルができている」と話した。
