新興出版社啓林館は11月10日、小学生の読書環境に関する保護者調査の結果を公表した。学校で子どもが紙の本に触れる時間を増やしてほしいとする回答は71・５％だった。内訳は「増やしてほしい」が30・９％、「どちらかといえば増やしてほしい」が40・６％で、「現在のままでよい」は24・５％だった。

　調査は８月21〜22日、小学生の子どもを持つ20〜50代の男女３３０人を対象にインターネットで実施した。子どもの主な本の入手場所は学校の図書室が58・８％、書店が55・５％、公共の図書館が38・８％だった。

　近年の書店減少については、27・３％が紙の本に触れる機会の減少、23・６％が多様な本と出会う機会の減少を感じていた。一方、「特に影響は感じない」は38・５％だった。

　学校で紙の本に触れる時間の増加を望む保護者は、語彙力や読解力、文章力の向上、想像力や思考力、創造性の育成などを期待している。調査は保護者の認識や期待を尋ねたもので、読書による学習効果を測定したものではない。

　河合塾は11月10日、高校生向けアセスメントテスト「PROG-H」の累計受験者が８月末に１００万人を超えたと発表し、受験データから見えた資質・特性の傾向を紹介した。２０１６年から提供する同テストは、社会で求められる汎用的な力を、考える力であるリテラシーと、行動する力であるコンピテンシーの２つの観点で測定する。

　学校別の平均値では、リテラシーは教科学力と相関があり、進学校が高い傾向にあった。一方、非認知能力を含むコンピテンシーと教科学力には相関が見られず、必ずしも進学校が高いとはいえなかったという。前向きさや粘り強さ、実行・振り返りに関する力も、学力水準に依存せず学校による差が大きかった。

　また、進路や将来の職業について考え、準備している生徒ほど、両方の力が高い傾向を紹介した。進路について考えるだけの層と、行動に移している層の間にも差が見られたとしている。

　同テストは進路指導やキャリア教育、探究学習の支援に活用されている。同塾は受験後の解説会やガイドブックを通じ、数値の意味を理解し、学校生活での実践につなげる支援も行っている。

　文部科学省が10月９日に公表した２０２５年度「全国学生調査（本格実施）」によると、大学２年生の59・９％が、後期の授業期間中、予習・復習や課題など授業に関する学習を授業時間外に行う時間について、週６時間未満と回答した。

　調査は参加意向のあった大学の２年生と最終学年の学生等を対象に、２０２５年10月〜２０２６年３月を基本期間として実施。大学では７３４校の31万９６９９人から有効回答を得た。内訳は２年生16万７１８４人、最終学年15万２５１５人で、２年生の有効回答率は27・１％だった。

　２年生の授業外学習時間は「０時間」が５・６％、「１〜５時間」が54・３％。「６〜10時間」は23・２％で、11時間以上の各区分を合計すると約16・９％となった。59・９％は大学２年生の回答を集計した値で、最終学年や短期大学の学生を含む割合ではない。

　同調査は、これまでの試行実施を経て、２０２５年度から本格実施に移行した。授業の状況、大学での経験やその有用さ、身に付いた知識・能力、生活時間などを尋ね、学生の視点から大学教育の実態を把握し、各大学の教育改善や国の政策立案に活用する。