巻頭言

　貴塾ではAIを導入しているだろうか。
　世間では、AIが人間の仕事を奪う、と言われることがあるようだ。
　大規模な技術革新では、仕事の性質は変化するのが常だ。自動車の登場で、馬車の御者が自動車の運転手になったように。AIの普及でも同様の変化は避けられない。
　一方で、AIが多くの職種を完全に代替できるとは考えられない。
　ＬＬＭ（大規模言語モデル）は主にテキストデータを学習するが、仕事の大半はマニュアル化できるものではない。ノウハウは上司と部下、社員同士の信頼関係に基づくものだ。人間同士のつながりを、インターネット上のテキストデータで学習したAIが完全に代替することはできない。
　AIを使えば、過去の取引情報を要約し、営業担当者がより多くの知識を持って商談に臨める。重要なのは、顧客は機械ではなく人間と話したいという点である。
　人間の社員は会社のために働くが、ＬＬＭは誰のためにも働いていない。単なるソフトウエアに過ぎない。これは非常に重要なポイントだ。私たちが人財を採用するのは、その人が会社のために働いてくれるからである。
　AIは生産性を高めるが、仕事そのものはできない。「タスク」は「作業」であり、「ジョブ」は「仕事」に近い概念だ。AIはタスクに適しているが、人の仕事を担うことはできない。仕事とは、人と人との関係性に基づくからである。
　如何だろうか。読者諸氏が塾内でAIを活用する際の指針になりはしないだろうか。　

（如己　一）

目次

• ６　HOT TOPICS　注目のRobloxを使ったプログラミング教育とは？
• 10　Special Report　カンリー×私塾界 共同オフラインセミナー　デジタル時代における　新たな入塾生獲得戦略と未来展望
• 14　塾長の決断（５）　株式会社育星舎 代表取締役　村東 慎右 氏　引き継いだ塾を立て直し、本領発揮へ
• 16　挑む私学　京都光華中学校・高等学校
• 19　目次・巻頭言
• 20　NEWS ARCHIVES
• 50　千里の道も一歩から ～編集長備忘録～
• 51　【特集】Seminar Report
 私塾界PREMIUM SEMINAR 2025
• 68　企業研究（154）　株式会社SAMURAI
• 71　日本教育ペンクラブ・リレー寄稿（384）
• 72　疾風の如く（199）　Tkechiyo塾（愛知県）　塾長　守田 浩規 さん
• 74　現代学習塾経営概論（35）
• 76　For Whom the 塾 Tolls（54）
• 78　自ら動き出すチームにする方法（137）　中谷彰宏
• 80　One Target（14）　的場一成
• 82　PAPER REVIEW（23）　浅見貴則
• 84　シン・ジュクジン（51）
• 85　芸術見聞録（151）
• 86　わが子、就学中（59）
• 87　塾長の机
• 88　為田裕行の「教育ICT行」（131）
• 89　10¹⁵ PETA（58）
• 90　キクチカラ（14）　菊地香江
• 91　Opinion from School（79）
• 92　林明夫の「歩きながら考える」（246）
• 94　塾ソムリエの講師研修指南　西村則康（名門指導会代表 塾ソムリエ）（65）
• 96　私塾界インサイト（95）
• 100　塾はどこから来たか、塾は何ものか、塾はどこへ行くのか―そして私（51）
• 102　咲かせよ桜（131）　小林哲夫
• 106　論点2026（２）　令和８年度 文部科学省　概算要求のポイント
• 110　編集後記
• 112　Book Review
• 114　塾長のためのガジェット講座

巻頭言

「忙しいから、『結論』から話してくれ」と、「暴言」を吐いてはいないだろうか。
「そう言ってはいるが、暴言とは何だ」と、お怒りと思われる。
　敢えて「暴言」と言わせていただいた理由を以下に述べる。
　ここで言う「結論」の定義は何だろうか。とどのつまり「相手（多くの場合、上司）が一番知りたいこと」であろう。「結論から言え、と言った本人が知りたいこと」である。言い換えると、「自分が結論から伝えるべき相手の、一番知りたいことこそが『結論』だ」という、まるで循環参照（循環参照とは、複数の情報や物体が互いに参照し合い、ループ状になっている状態）のような話なのだ。
　その「結論」は、「目の前の人が知りたがっていること」なので、それは相手によって異なる。だからどのような話であっても不正解の可能性がある。
　そして、もう一つ問題なのは、「結論から言え」と言っている相手（上司）が、「結論とは何か」を理解しているのか、である。結論が本人の中で曖昧なままだとそれは、「自分が知りたいことを最初に話せ」と言っているだけに過ぎない。
　さらに「最初に話せ」の内容は、「要点」だったり「感想」だったりする。しかも相手（上司）はそれを明文化せずに求めている。かなりハイコンテクスト（コミュニケーションにおいて文脈や状況、文化的な背景といった要素が重視される状態）な話なのである。
　お分かりいただけただろうか。事程左様に言語化は難しい。諸氏、ご注意を。　

（如己　一）

目次

６　CatchUp1　SoRaStars株式会社　地域に根ざす学びが未来をつくる──〝まち〟と子どもをつなぐ塾の挑戦
10　HOT TOPICS 1　練成会グループの「オールインワン」DX　──６０００名展開が生んだ「価値時間」
14　塾長の決断　株式会社 TOMONI 代表取締役社長　岩佐 史生 氏〝人で勝つ塾〟 を掲げた塾長の決断
16　挑む私学　和洋国府台女子中学校高等学校
19　目次・巻頭言
20　NEWS ARCHIVES
48　千里の道も一歩から ～編集長備忘録～
49　【特集】「どこまで使える？ 塾とAI」
76　HOT TOPICS 2　第32回興学社大学『君よ、教育改革を推進する真の教育者たれ！』
84　TOP LEADER Company　社員のやりがいを創出し、　ビジョン実現に向かう熱き教育集団へ。 株式会社 城南進学研究社
96　企業研究（151）　コクヨ株式会社
99　日本教育ペンクラブ・リレー寄稿（381）
100　疾風の如く（195）　株式会社ポラリス（神奈川県）　代表取締役　石塚 和 さん
102　現代学習塾経営概論（32）
104　For Whom the 塾 Tolls（51）
106　自ら動き出すチームにする方法（134）　中谷彰宏
108　One Target（11）　的場一成
110　PAPER REVIEW（20）　浅見貴則
112　シン・ジュクジン（48）
113　芸術見聞録（148）
114　わが子、就学中（56）
115　塾長の机
116　為田裕行の「教育ICT行」（128）
117　10¹⁵ PETA（55）
118　キクチカラ（11）　菊地香江
119　Opinion from School（76）
120　林明夫の「歩きながら考える」（243）
122　新・授業改革を目指して（147）　石川幸夫
124　私塾界インサイト（92）
128　塾はどこから来たか、塾は何ものか、塾はどこへ行くのか―そして私（48）
130　咲かせよ桜（128）　小林哲夫
134　論点2025（11）　こども性暴力防止法
138　編集後記
140　Book Review
142　塾長のためのガジェット講座

巻頭言

高校野球の季節。連日熱戦が繰り広げられる。
　ところが筆者は高校野球があまり好きではない。それは、絶対的な監督と生徒という縦社会の象徴とも言え、選手の一挙手一投足に監督が指示を出し、それに唯々諾々と選手が従う姿に違和感を抱いているからだ。
　しかし、そのような甲子園にも新しい風が吹き始めている。
　青森県代表の弘前学院聖愛高校である。その特徴は「ノーサイン野球」だ。試合中、監督は作戦を指示するサインを出さない。高校野球では、送りバント、盗塁などの指示が１球ごとに出されるのが一般的だ。だが聖愛では選手が状況を判断し、自ら考えて動く。
　また「エンジョイ・ベースボール」を掲げて23年の夏の甲子園を制した慶応義塾高校なども含め、変化の芽は出てきている。従来の慣習にとらわれず、一人ひとりの力を引き出しながら成長を目指す。
　これら指導者の試行錯誤から、ビジネスの現場におけるマネジメントや人材育成の要諦を探ることができる。
　社員一人ひとりの裁量や自立を重視する風潮はビジネスの現場でも強い。ただ、やり方を間違えればそれは「放置」にもつながりかねない。一人ひとりが自ら考えて動くには信頼関係の構築と、価値観の共有が欠かせない。
　監督が選手と価値観を共有し、選手の考えを聞きながら成長を後押しする。そのようなスタイルが、個を尊重しつつ成果を上げていくという現代の経営現場にも生きるのではないだろうか。

（如己　一）

目次

• ６　CatchUp1　株式会社志学門　生徒・家族・地域とともに歩む学び舎　志学門の挑戦
• ８　CatchUp2　けいおう学院　教室ごとの個性を活かす教材づくり──けいおう学院のKAWASEMI活用術
• 10　CatchUp3　株式会社日本コスモトピア＋進学塾MUGEN　成功事例から学ぶ自立学習のススメ
• 14　【特別企画】Yoreo Paritto
• 16　挑む私学　目白研心中学校・高等学校
• 19　目次・巻頭言
• 20　NEWS ARCHIVES
• 50　千里の道も一歩から ～編集長備忘録～
• 51　【特集①】　株式公開企業塾 2026年2・3月期　第１四半期（1Q）決算を読む
• 62　【特集②】小学生を集めるコンテンツ
• 76　TOP LEADER Company　チャレンジを称賛するような文化を醸成。　NSGグループ
• 88　企業研究（149）　アイード株式会社
• 91　日本教育ペンクラブ・リレー寄稿（379）
• 92　疾風の如く（193）　大学受験pispis（東京都）　塾長　山本 晃嗣 さん
• 94　現代学習塾経営概論（30）
• 96　For Whom the 塾 Tolls（49）
• 98　自ら動き出すチームにする方法（132）　中谷彰宏
• 100　One Target（９）　的場一成
• 102　PAPER REVIEW（18）　浅見貴則
• 104　シン・ジュクジン（46）
• 105　芸術見聞録（146）
• 106　わが子、就学中（54）
• 107　塾長の机
• 108　為田裕行の「教育ICT行」（126）
• 109　10¹⁵ PETA（53）
• 110　キクチカラ（９）　菊地香江
• 111　Opinion from School（74）
• 112　林明夫の「歩きながら考える」（241）
• 114　新・授業改革を目指して（146）　石川幸夫
• 116　私塾界インサイト（90）
• 120　塾はどこから来たか、塾は何ものか、塾はどこへ行くのか―そして私（46）
• 122　咲かせよ桜（126）　小林哲夫
• 126　論点2025（９）　学校から地域へ──　広がる部活動の「地域展開」。
• 130　編集後記
• 132　Book Review
• 134　塾長のためのガジェット講座