記憶のプラットフォーム「Monoxer（モノグサ）」を提供するモノグサ株式会社（東京・千代田区、代表取締役 竹内 孝太朗、畔柳 圭佑）は、国立大学法人 東京学芸大学（東京・小金井市、國分 充 学長）と共同で、Monoxerを学校で導入している小学生を対象に漢字の学習方法（先生の説明・学習アプリ・紙のドリル）に関する調査を実施しました。これは、教育データの利活用を通じて学習効果を分析したもので、調査により、漢字学習の各項目において、どの学習方法が効果的であると評価されているかが明らかになった。

　調査は23年9月よりモノグサ、東京学芸大学が共同で発足した「学習DX研究会」の一環によるもので、25年9月28日に開催された「日本教育工学会（JSET）2025年秋季全国大会」にて、研究成果（講演論文集の347-348頁）として発表されている。

■ 主な調査結果
1.「先生による説明」は、漢字の意味や用法理解に関する学習項目で高い評価を獲得
漢字の「意味の学習」においては、全体の54.4%が「役に立つ」と評価
　次いで「漢字を含む慣用句やことわざの学習」は46.3%、「対義語・類義語の学習」は44.6%、「熟語の学習」は41.6%という結果に

2.「学習アプリ（Monoxer）」は、反復学習や学習管理、正誤判定などの学習項目で高い評価を獲得
「何回学習したか」（66.1%）、「どのくらいの時間学習したか」（62.4%）など学習管理での評価が極めて高い
　次いで「自分が間違いやすい問題」（57.4%）や、「自分にあった問題を繰り返し学習する」（54.4%）など反復学習での評価も高いという結果に

3.「紙のドリル」は、書写や送り仮名、文字構造の理解という学習項目で高い評価を獲得
「とめ・はね・はらいの学習」（44.3%）での評価が最も高く、次いで「送り仮名の学習」（43.3%）という結果に
「部首の学習」（41.9%）や「大きさ・位置・バランスの学習」（39.3%）など文字構造の理解という学習項目でも評価が高い

■ 調査結果のまとめ
　漢字の学習方法について比較してみると、漢字の意味や用法理解については「先生の説明」から、反復学習や学習管理、正誤判定においては「学習アプリ（Monoxer）」、書写や送り仮名、文字構造の理解については「紙のドリル」がそれぞれ児童より評価されていることが明らかになった。

　教育DX推進において、デジタルかアナログ（紙）という二項対立で語られることが多々ありますが、児童の特性や目的、学習・記憶の度合いに応じて、それぞれの学習方法を組み合わせながら、漢字の学習を進めていくことが、最も有効であることが、今回の調査より証明されている。

詳細は添付のプレスリリース、または以下のURLへ。
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000150.000029973.html