株式会社学研ホールディングス（東京・品川区、宮原 博昭 代表取締役社長）の調査・研究機関である学研教育総合研究所は、2023年10月27日（金）～11月1日（水）の6日間、全国の小学生の子どもを持つ保護者を対象に「小学生調査」、全国の中学生の子どもを持つ保護者を対象に「中学生調査」を実施し、小学生調査では1,200名、中学生調査では600名の有効サンプルを集計した。今回は、小学生調査および中学生調査のうち、ふだんの生活実態や生活意識に関する結果を「小学生・中学生白書　小学生・中学生の日常生活に関する調査」として2023年12月22日に公表した。

URL：https://www.gakken.jp/kyouikusouken/whitepaper/index.html　　　　　　　　　　　　　　　　　　調査協力機関：ネットエイジア株式会社

お正月にもらったお年玉
小学生では平均21,064円、２年連続の減少から一転、増加に
中学生では平均27,255円、2020年調査から1,544円減少

　今年（2023年）のお正月にもらったお年玉の総額（すべてを足した額）をきいたところ、小学生では平均21,064円、中学生では平均27,255円でした。

　平均額を過去の調査と比較すると、小学生では2020年21,241円→2021年20,823円→2022年20,047円→2023年21,064円と、2年連続の減少から増加に転じた。コロナ禍の影響が一定の落ち着きを見せ、2023年のお正月は帰省先に親族・親戚が集まるケースが増えたと予測する。他方、中学生では2020年28,799円→2023年27,255円と1,544円の減少となった。

「推しがいる」小学生の53％、中学生の66％　推しのジャンルは？
小学生男子の１位「YouTuber」、小学生女子の１位「アニメ・まんがキャラクター」、
中学生男子の１位「YouTuber」、中学生女子の１位「アイドル」

　“推し活”についてきいたところ、“推し”がいる人の割合は、小学生では52.7%、中学生では66.0%となった。男女・学年別にみると、小学生男子では49.0%、小学生女子では56.3%、中学生男子では59.0%、中学生女子では73.0%と、いずれも女子のほうが高くなった。

　“推し”のジャンルをみると、小学生男子の1位は「YouTuber」、小学生女子の1位は「アニメ・まんがキャラクター」、中学生男子の1位は「YouTuber」、中学生女子の1位は「アイドル」だった。

「今、悩んでいることがある」小学生の42%、中学生の61%
小学生の悩み事1位「学校での友だち関係」、中学生の悩み事1位「学習に関すること」
「不安や悩みがあっても相談しない」小学生の11％、中学生の9%

　悩み事についてきいたところ、今、悩んでいることがある人の割合は、小学生では41.6%、中学生では60.8%となった。男女・学年別にみると、小学生では男子が42.2%、女子が41.0%と男子のほうが高くなったのに対し、中学生では男子が59.7%、女子が62.0%と女子のほうが高くなった。

　今、悩んでいることをみると、小学生では「学校での友だち関係」、中学生では「学習に関すること」が1位だった。

　また、不安や悩みがあるときに相談するかをきいたところ、小学生では「相談する」が89.4%、「相談しない」が10.6%、中学生では「相談する」が90.7%、「相談しない」が9.3%となった。男女・学年別にみると、「相談しない」と回答した人の割合は、小学生男子11.5%、小学生女子9.7%、中学生男子11.3%、中学生女子7.3%と、いずれも男子のほうが高くなった。

　不安や悩みがあるときに相談する相手をみると、小学生・中学生ともに1位は「母親」で、小学生では「父親」が2位、中学生では「友だち」が2位だった。

【小学生調査】

●小学生の好きな食べ物
「おすし」は2000年調査以降不動の1位、2位「ラーメン」3位「カレーライス」

●小学生が今年のお正月にもらったお年玉
もらった金額は平均21,064円、2022年調査から1,017円増加

●小学生のお年玉の使い道
「貯金」がダントツ、2位「おもちゃ」3位「ゲーム機・ゲームソフト」

●「今、悩んでいることがある」小学生の42%
悩み事のTOP3は「学校での友だち関係」「学習に関すること」「学校での先生との関わり」

●「推しがいる」小学生の53%
推しのジャンルTOP2は「アニメ・まんがキャラクター」「YouTuber」

●イメージする“憧れる大人像”　
1位「心優しい人」2位「お金持ち」3位「朗らかで明るい人」

【中学生調査】

●中学生が今年のお正月にもらったお年玉
もらった金額は平均27,255円、2020年調査から1,544円減少

●中学生のお年玉の使い道　
1位「貯金」2位「お菓子などの食べ物」3位「本・雑誌」

●「今、悩んでいることがある」中学生の61%、3年生では68%
悩み事の1位は「学習に関すること」、2位は「学校での友だち関係」、
3位は「学校での先生との関わり」

●「推しがいる」中学生の66%、推しのジャンルは？
男子の1位「YouTuber」、女子の1位「アイドル」

●中学生がイメージする“憧れる大人像”
1位「心優しい人」、2位「朗らかで明るい人」、3位「お金持ち」
男子では「誠実な人」、女子では「朗らかで明るい人」が2位

■株式会社学研ホールディングス（GAKKEN HOLDINGS CO.,LTD.）

https://www.gakken.co.jp/

　学校法人角川ドワンゴ学園N高等学校、S高等学校は、学園で導入しているバーチャル教材を企画・開発する株式会社バーチャルキャストと共同で、同社が文部科学省より受託した「令和5年度文部科学省における基本的な政策の立案・評価に関する調査研究（中等教育段階における通信制学校へのメタバース活用を見据えた技術的な課題と論点の実証調査）」を実施する（受託期間：2023年11月〜2024年3月）。

　日本の学校でのコンピューターの活用状況は、2018年の経済協力開発機構（OECD）の調査で最下位となるなど、ICT環境整備が急務とされてきた。文部科学省は、全国の児童生徒が1人1台使用できるPC端末を用意し、通信ネットワークを整備する「GIGAスクール構想」を2019年より実施するなど、教育DXを推進している。この取り組みの結果、2022年の同調査で、日本は3分野（読解力、数学的リテラシー、科学的リテラシー）において世界トップレベルの習熟度となっており、その要因の一部に、生徒が学校でのICT機器の使用に慣れ、授業改善が進んだことで、読解力や科学的リテラシーの上昇が見られたことが挙げられている。

　今後より教育DXを加速させるため、デジタル教科書・デジタル教材の導入、クラウド環境の整備なども検討されている。また、単に紙からデジタルへの移行を目指すだけではなく、子どもたちの学び方そのものを変革することが重要視されており、メタバース・AR・VR、生成系AIといった最先端技術や教育データの利活用に向けた実証調査・研究も行われている。

　学校法人角川ドワンゴ学園は2021年に、バーチャルキャストが運営するメタバースプラットフォーム「バーチャルキャスト」の機能を基に開発したバーチャル教材を導入し、履修可能なバーチャル授業は現在6,000本を超えている。生徒はメタバース空間を利用して、理科の実験や歴史的遺産施設への訪問、面接練習や英会話レッスンのほか、バーチャル体育祭、バーチャル修学旅行、入学式などのイベントにも参加することができる。

　学園とバーチャルキャストが実施してきたメタバース空間上での学習機会の提供やプラットフォーム構築、通年でさまざまな授業・行事を企画運営し新しい学習体験を推進している実績から、学校法人角川ドワンゴ学園では、文部科学省から委託を受け、遠隔教育、通信制高校などへのメタバースの導入を検討するにあたっての実証調査を行うことになった。

　今回の実証調査では、メタバースを学校現場に実装する上での要件調査を実施する。
　メタバース上でN/S高の生徒が参加するグループワークやオンライン英会話学習、特別授業、ネット部活といった各取り組みを通じて、VRデバイスやアプリの使用感、コミュニケーションの取りやすさなどを調査する「UXの課題特定」と、使用するデバイスやアプリごとの同時接続数およびパフォーマンスや安定性、必要なネットワーク帯域幅などを調査する「同時接続可能数やネットワーク要件」について、意見やデータ集計を行う。また、この調査結果をもとにした、今後のメタバースの利活用方法についての整理、メタバース上で取得できる情報の取り扱い方についての検証なども実施する。

　受託期間は2023年11月から2024年3月までで、2024年3月には、この実証調査の結果をとりまとめて文部科学省に提出する予定。調査結果は後日、文部科学省から公表される。
　学校法人角川ドワンゴ学園とバーチャルキャストは、この実証調査を通じて、教育現場へのメタバース実装の実態把握を行うとともに得られた知見を広く共有し、さらなる普及に貢献できればと考えている。

文部科学省「令和5年度文部科学省における基本的な政策の立案・評価に関する調査研究（中等教育段階における通信制学校へのメタバース活用を見据えた技術的な課題と論点の実証調査）」概要
【受託期間】2023年11月～2024年3月
【実施者】株式会社バーチャルキャスト、学校法人角川ドワンゴ学園
【調査対象】角川ドワンゴ学園　N高等学校・S高等学校の生徒、教職員
【調査内容】
A.メタバースの教育への実装上におけるUXの課題特定（使用するデバイスやアプリごとの教職員及び生徒の使用感アンケート、VR酔いの調査、教職員間・生徒間・教職員と生徒間それぞれのコミュニケーションの取りやすさの調査、教職員の学習活動や成果物の評価のしやすさの調査）
B.メタバースの同時接続可能数やネットワーク要件の調査（使用するデバイスやアプリごとの同時接続数の調査、増加した場合のパフォーマンスや安定性への影響、使用するデバイスやアプリごとに必要なネットワーク帯域幅の調査、メタバースの品質や快適性にどのような影響があるかの検証）
C.A及びBの調査を実施したうえでの遠隔教育にメタバースを活用するフィージビリティ整理
D.メタバースで取得できる情報の取り扱い（メタバース上で取得できる教育データの収集・保管・共有に関連する国内外の法律や規制の調査、国内外のプラットフォームのプライバシーポリシー及びデータの利活用状況の調査、専門家を含めたワークショップによる論点の整理）
【使用アプリ】
2Dメタバース：oVice、Gather
3Dメタバース（ヘッドマウントディスプレイあり/なし）：Cluster、VRChat、RecRoom
【実施内容】
ワークショップ、オンライン英会話学習、オンライン特別授業、ネット部活のコミュニティ活動など
【当学園のメタバース活用実績】
・バーチャル学習

・入学式

・バーチャル体育祭、バーチャル修学旅行

・Meta日本法人Facebook　Japanと連携した次世代XRクリエイター向け教育プログラム「Immersive　Learning Academy」