株式会社ライカーズアカデミアは、2019年8月の夏休み期間中に、山梨県内の小学校や山梨県立科学館・笛吹川フルーツ公園・山梨県立図書館などの施設、山梨県内の商業施設、小渕沢地域の自然などのあらゆるところで、山梨県の食・農業・科学・自然・歴史を学べると同時に、テクノロジーの活用方法やプログラミング、実際に扱われているセンサーなどの先進的技術を学ぶことができるスポットラボ（学校や塾以外に、人がたくさん来るところでプログラミングやものづくりを気軽に体験できるブース）を展開する。

■実施について
株式会社ライカーズアカデミア（以下ライカーズアカデミア）は、2020年度からの小学校プログラミング教育、2021年、2022年での中学校・高校での実施に向けて、プログラミング教育におけるscratchと問題解決型教育マイコンボードSchooMy（以下スクーミー）の連動性と学びの有効性、地域への貢献性を検証する学びのトライアルを山梨県内の教育機関と地域が連携して開始し、地域課題解決型のプログラミング教育の実証を行う。

また、山梨県IoT推進ラボ人材育成ワーキンググループ「テラコヤアイオーティ」と協働し、スクールエンジニアプロジェクト（後援：山梨県教育委員会、公益財団法人やまなし産業支援機構）で、学校だけでなく、山梨県内の各施設でもテクノロジーについて学ぶことができるスポットラボの実施を行う。

水流センサーを使い、川の流れを測定。川の流れの様子を可視化し川での事故を未然に防ぐ

■内容
「情報の発信」と「問題の解決」の２点に着目して行います。

①情報発信に関して（スクラッチの利用）
教室の中、校舎内、校庭を含めて学校全域、地域、山梨県内と、各エリアに置いて、住みやすさ、安全、地域の魅力などの観点で、子どもたちが調査をし、その情報をスクラッチでプログラムをし、紹介できるような地図をつくります。写真や動画など素材をパソコンの中に入れ、編集し、デザインすることと、相手に伝わりやすいように表示をさせるようにすることを、ブロックを組み合わせながら、画面上で実際に動かすことで、プログラミング的思考を体感的に学習できます。わかりやすく伝えるための論理的思考力の向上や表現力の向上などをめざします。また、地域特有のテーマ(防災、観光、歴史)を題材に、発表の場を地域の施設(保育園、介護施設、公共の場など)で行うことで、自然に子どもたちが地域に愛着を持ち、地域とのつながりが深化することをめざします。

②課題解決に関して（スクーミーの利用）
情報を発信する際のフィールドワークで感じた課題や、「もっとこうなったら便利なのに」という子どものアイデアを実現させる装置の開発体験を行います。光の感知や、距離や温度、外界の音や水流まで、あらゆるものを感知するそれぞれのセンサー（コネクタン）と、LEDやスピーカー、モーターや７SEG表示器などを組み合わせ、外界の刺激を感知して、それに応じた動きをさせることを、動作指示の書かれたブロックの組み合わせや、実社会で使われているテキストベースの言語を扱い、スクーミーを実際に動かし、プログラミング的思考を体感的に学習できます。またそれを実際に活用し、使用する中で出てくる装置の課題や使いやすいものに改善していく過程で、ものづくりの楽しさを学び、やまなしのものづくりを担う多様な人材の育成を行います。

山梨県立科学館にて、気軽に学ぶことのできるスポットラボを展開

■具体的なテーマ
テーマは、農業・防犯・福祉でトライアルを実施しています。

（防犯に関するテーマから抜粋）
子どもたちが安全に生活できるために、子ども自身が学校安全（生活安全・交通安全・災害安全）に関心を持ち、知識を持っていることが大切だと考えています。山梨県警の総計資料によると、小学生以下の登下校の際に、人通りの少ない裏通りで声をかけられることが年々上昇している結果が出ている中で、子どもたちが人通りの少ない箇所の認知や、どんな箇所で犯罪が多く発生しているのか、声をかけられた時の対応を知ることなどが早急に求められていまする。また、そのような事態をおこなさないためにどのようなことが必要で、どのような対策が必要かなど、未然防止や危険予測・危険回避を、テクノロジーを活用した安全指導を行うことでより効率的に身につけることができると考えています。

先進的技術、ICT・IoTなどを活用して、学校安全教育を、話を聞いて覚える座学などではなく、テクノロジーを活用した学校安全の学びのプログラムを行い、進んで安全で安心な社会づくりに参加し貢献できるよう、安全に関する資質・能力を育成すると同時に、先進的技術を活用し安全・安心に暮らせる地域づくりの観点からの課題解決や、地域ぐるみでの活用など、先進技術を安全・安心に暮らすことができる地域づくりの手段として活用するを目的とします。

テクノロジーを活用した学校安全教育を、小学生とその保護者を対象に行い、テクノロジー活用能力と「生活安全」「交通安全」「災害安全」に関する様々な危険の要因や事故等の防止について理解し、日常生活における安全の状況を判断し進んで安全な行動ができるようにするとともに、周りの人の安全にも配慮できるようにする資質・能力を身につけることを目標とします。

「プログラミング教育」を通じて教育機関や地域の方々と子どもたちがともに学び、様々な自然災害や事件・事故等の危険性、安全で安心な社会づくりの意義を理解し、安全な生活を実現するために必要な知識や技能の習得と、テクノロジー活用能力育成を行うことができるようにする。また自らの安全の状況を評価し、必要な情報を収集から、安全な生活を実現するために何が必要かを考え、適切に意思決定し、行動するために必要な力を身に付け日々の生活に生かすことができると考えています。

自由研究として、防犯装置を開発

キャンプ場にて野菜の大きさを判定して子どももお手伝いできる仕組みを開発

■トライアル地域募集
山梨県で行われたトライアル事業のデータを元に、山梨県以外の地域での実施を行います。導入を検討の自治体・企業様はお問い合わせください。

公益財団法人コカ･コーラ教育・環境財団（東京・港区、佐々木康行 理事長）は、環境教育に関する顕著な活動への顕彰（活動表彰部門）、および環境保全・環境啓発・環境美化に寄与する新しい企画への支援（次世代支援部門）を行う「第26回コカ･コーラ環境教育賞」において、全国応募68団体の中から15団体を選出し、8月23日（金）～25日（日）に「雨煙別小学校 コカ･コーラ環境ハウス」 （北海道夕張郡栗山町）にて開催する「コカ・コーラ環境フォーラム」内での最終選考において最優秀団体を決定する。

 そしてこのたび、過去25年にわたる本賞の日本国内における青少年への環境教育推進への貢献が評価され、最終選考会にてその活動が最も優秀と認められた「コカ・コーラ環境教育賞最優秀賞」の２団体それぞれに対して、『文部科学大臣賞』『環境大臣賞』のいずれかが贈賞されることが決定した。両大臣賞の贈賞は、活動表彰部門および次世代支援部門の受賞団体の活動発表・企画内容により下記のとおり決定される。

■第26回コカ･コーラ環境教育賞　「活動表彰部門」選出10団体
―１団体：「最優秀賞」同時に「文部科学大臣賞」または「環境大臣賞」
―９団体：「優秀賞」

①　札幌市立屯田北中学校科学部　（北海道札幌市）
②　沖舘子供会　（青森県平川市）
③　滑川市立東加積小学校　（富山県滑川市）
④　愛知県岡崎市立東海中学校自然科学部　（愛知県岡崎市）
⑤　大阪市立新北島中学校科学技術部　（大阪府大阪市）
⑥　太子町立中学校 　（大阪府南河内郡）
⑦　一般社団法人やかげ小中高こども連合　（岡山県小田郡）
⑧　徳島県上板町立高志小学校　（徳島県板野郡）
⑨　econnect project北九州市立霧丘中学校特別支援学級　（福岡県北九州市）
⑩　西表ヤマネコクラブ　（沖縄県八重山郡）

■ 第26回コカ･コーラ環境教育賞　「次世代支援部門」選出5団体
―１団体：「最優秀賞」同時に「文部科学大臣賞」または「環境大臣賞」
－４団体：「優秀賞」

①　市立札幌旭丘高等学校生物部　（北海道札幌市）
②　青森県立名久井農業高等学校環境研究班　（青森県三戸郡）
③　埼玉県立久喜工業高等学校　（埼玉県久喜市）
④　大阪府立堺工科高等学校定時制の課程　（大阪府堺市）
⑤　熊本県立岱志高等学校理科部　（熊本県荒尾市）

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■「第26回コカ･コーラ環境教育賞」　概要

名称 第26回コカ･コーラ環境教育賞
主催 公益財団法人コカ･コーラ教育・環境財団
協力 読売新聞社
後援 文部科学省、環境省
部門 ＜活動表彰部門＞
　　　小中学生とその指導者を対象に環境教育・環境保全・環境美化活動の実績を表彰
　　 ＜次世代支援部門＞
　　　高校生、高専生、大学生、大学院生およびそれら学生を活動主体とする非営利団体による環境保全・環境
　　　啓発・環境美化に寄与する新しい企画を支援
支援内容 ＜活動表彰部門＞
　　　　　最優秀賞（1組）　活動助成金30万円 優秀賞（9組）　10万円
　　　　 ＜次世代支援部門＞
　　　　　最優秀賞（1組）　企画支援金50万円 優秀賞（4組）　30万円
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■「第26回コカ･コーラ環境教育賞」最終選考選出団体 活動要旨
「活動表彰部門」10団体

①　札幌市立屯田北中学校科学部　（北海道札幌市）
絶滅危惧種であるエゾホトケドジョウを保護し、生態を知ることでエゾホトケドジョウを守る活動を継続している。また学校近隣の調査や河川の水質調査、生物調査、屯田防風林のゴミ拾い活動による希少魚種の保護活動もおこなっている。

②　沖舘子供会　（青森県平川市）    
水環境の保護や環境美化はもとより、自然復元活動へ取り組み、地域全体の環境保全意識の高揚を図っている。環境保護を啓発するための看板設置(7年間)、町内のゴミ拾いと小学校が行う資源回収への協力(11年間)等、自然を直接体験することで子どもたちは自然本来の美しさや価値を再発見することができた。

③　滑川市立東加積小学校　（富山県滑川市）
小学校周辺の緑豊かな自然環境を生かし、守る活動を36年間にわたって取り組んでいる。ホタルの人工飼育と幼虫の放流、淡水魚の飼育・研究の取り組みなどを通して、子どもたちの中に自然を大切にする態度・心情が育まれ、また地域と深く関わりながら活動をすることで地元を愛する心が育っている。

④　愛知県岡崎市立東海中学校自然科学部　（愛知県岡崎市）
学区内に生息する絶滅危惧ⅡB種「カワバタモロコ」の保護繁殖活動は28年目を迎える。自分たちの住む地域を知ってもらうために水生生物を採取してカワバタモロコと一緒に展示したり、校内広報誌、各発表会を通じ校内外に発表したりすることで次世代へつながるよう活動を続けている。

⑤　大阪市立新北島中学校科学技術部　（大阪府大阪市）
中学校の近くにある大和川を中学生が定期的に水質調査とゴミ調査を行っている。先輩が後輩に測定方法を教えることにより、環境について調査する技術を高め8年間継続的に観測を実施している。

⑥　太子町立中学校 　（大阪府南河内郡）
聖徳太子の御廟などの歴史的遺産と豊かな自然に恵まれている太子町の環境保全、地域発展に中学生を中心として活動している。地域の魅力を伝える場を設けるために自然観察会や水族館づくりも開催している。

⑦　一般社団法人やかげ小中高こども連合　（岡山県小田郡）
こどもたちが主体的に活動し、地域を発展・充実・復興することを目的とする。地域の小中高学と協働で「ゴミ視察ツアー」や「自然遊びDAY」を開催している。また、2018年西日本豪雨での自らの災害体験を語り部として伝える活動、各地の被災地の交流を始め、新しい価値の創造にむかおうとしている。

⑧　徳島県上板町立高志小学校　（徳島県板野郡）
2015年から、上板町の自然環境のよさと伝統産業の結び付きについて学年ごとにテーマを定めて学習を行っており、今後は上板町の伝統産業である藍染めを六次産業グループと連携し、ICTの活用で全国に発信していく。

⑨　econnect project北九州市立霧丘中学校特別支援学級　（福岡県北九州市）
本校特別支援学級では、ecoをテーマに様々な人と繋がるプロジェクトを行っている。「国際交流」「地域社会」「教育」「NPO・NGO」「行政」「企業」の6つの関係機関と連携をとり、協働して課題に取り組んでいる。

⑩　西表ヤマネコクラブ　（沖縄県八重山郡）
西表島をもっと知りたい、調べたい、きれいにしたいというテーマのもと、毎年メンバーの行いたい活動を実施。ホタルの観察や水質調査、サバイバルキャンプを経て毎年の振り返りを壁新聞にし、発表している。

　JTBグループのSIT（Special Interest Tour／目的型旅行）に特化した株式会社JTBガイアレック（東京・豊島区、堀江伸也 代表取締役 社長執行役員）では、愛知県のレゴランド®・ジャパンで楽しみながらプログラミングやロボット作りを体験できる「プログラミング留学™ in LEGOLAND® Japan Resort への旅」を発売中。2020年度から小学校でのプログラミング教育が必修となり、今後は、IT人材の育成がさらに加速すると予想される。

 　本コースでは、通常レゴランド®・ジャパンの年間パスポート購入者しか参加できない、レゴランド®・ジャパンのパーク内にあるレゴランド®・ラボでのプログラミング体験に参加できる。
　レゴランド®・ラボは「創造力を刺激して、自分のイメージを形にし、発信する場と機会を提供する」をコンセプトとしたワークショッププログラム。
http://ebook.jtb.co.jp/book/?A4257GA#1

 　体験クラスでは、自身で選んだモデルのロボットをレゴ®ブロックで作り、さらにプログラミングでそれを動かすなど、様々な課題に取り組む。クラスの最後に子どもから保護者へのプレゼンテーション発表もあり、自分の作品について伝える機会も設けられている。少人数制のクラスでスタッフによるサポートも受けられるため、初めてプログラミングを体験する子どもでも参加できる。