atama plus株式会社（東京・中央区、稲田 大輔 代表取締役）は、学習を一人ひとりに最適化するAI先生『atama＋』で学ぶ生徒の問題回答数が1,000万件を突破したことを発表した。また、これまで蓄積されてきた『atama＋』の大量のデータを活用し、生徒一人ひとりが目標とする学習範囲を習得するまでに必要な『atama＋』での残り学習時間を予測する機能の提供を開始した。これにより、生徒一人ひとりが自分のペースにあった学習計画をたてることが可能となる。
【主な分析結果】 ① ｢いろいろな種類の本｣ を読んでいる子どもほど、読書の効果を感じている 子どもに読書の効果（本を読んでいて感じること）をたずねたところ、「いろいろな種類の本」を読んでいる子どもは、そうでない子どもに比べて、「わからないことを自分で調べるようになった」「いろいろな人の考えを知ることができた」「難しいことを考える力がついた」「新しいアイデアが浮かぶようになった」など、さまざまな読書の効果を感じている。幅広い読書によって、興味や知識の広がりとともに、考える力（思考力）の向上、創造性の涵養など、さまざまな効果を感じていることがわかる。（⇒図1-1） また、「いろいろな種類の本」を読んでいる子どもは、「どこが大切かを考えながら読む」「わからない言葉を調べたり、人に聞いたりしながら読む」など、本の「読み方」を工夫している。(⇒図1-2)
② 多くのジャンルの本を読んでいる子どもほど学力が向上。とくに ｢社会｣ の成績に効果 読書履歴をもとに、子どもたちが読んでいる本の種類（ジャンル）の多さと、１年間の学力（テストの偏差値）の変化との関連をみたところ、読む本の種類が多い（４ジャンル）子どもは、読む本の種類が少ない（１～２ジャンル）子どもや、本を「読まなかった」子どもに比べて、偏差値の上昇幅が大きい。(⇒図2-2) なかでも、「社会」の上昇幅が大きい。(⇒図2-3) とくに、｢社会・歴史｣の本も含めた多様な本を読むことが 「社会」の成績上昇に効果をもっている。
③ 手に取りやすい切り口の科学・歴史などの本が、読書のジャンルを広げている この１年間によく読まれた本の特徴として、｢いきもの最強バラエティー ウソナンデス」（学研プラス）、「ジュニア空想科学読本」（KADOKAWA）、「しくじり歴史人物事典」（学研プラス）など、生き物・科学技術・歴史の専門的な内容を、子どもが手に取りやすい切り口で扱った作品が上位にあがった。こうした本は、「お話・読み物」中心に読書をすることが多い子どもたちにとって、興味の幅を広げることに役立ち、読書のジャンルを広げることにもつながっていると思われる。(⇒表1)
