巻頭言

　ストレスマネジメント。
　貴社は取り組んでいるだろうか。
　厚生労働省の「令和５年　労働安全衛生調査（実態調査）」によると、仕事や職業生活に強い不安やストレスを感じている労働者は約８割いるという。いうなれば、働く人は「ストレスを抱えているのが当たり前」という状況だ。もちろん、このまま放っておくわけにはいかない。なぜなら、ストレスを原因とした心の病につながってしまうからである。
　心の病が増え、休む人が出てくると、その仕事を他の誰かがカバーする必要があるが、問題はそれだけにとどまらない。注目すべきは「プレゼンティーズム」という概念。これは「疾病就業」、つまり勤務はしているものの病気を抱えた状態のことを指す。このケースでは思うような生産性が発揮できず、周りの人がカバーする必要が出てくる。結果として他の人々の負担も増え、生産性が低下する。
　プレゼンティーズムによる損失は、年間７兆３０００億円に上るというデータもある。一方、病気で欠勤する「アブセンティーズム」の損失は３０００億円で、プレゼンティーズムの方がはるかに大きい。
　では、このような事態を引き起こさないために、どうすればよいのか。次の五つの要素が挙げられる。
「心理的安全性の確保」、「適切な業務の質と量」、「職場のコミュニケーション」、「働き方の柔軟性」、「サポート体制」である。
　如何だろう。貴塾の実態は。

（如己　一）

目次

• ６　CatchUp 01　株式会社ウイングネット　変える。でも、ウイングネットらしさは変えない──新社長・田中麻沙枝氏らに聞く、新体制の狙い
• ８　CatchUp 02　株式会社アイトップ　東大合格者を数多く輩出し続ける秘密とは
• 10　CatchUp 03　株式会社成基「地域の学びを止めない」　成基が語る、松浦塾 西山天王山校の事業譲受の意味
• 14　塾長の決断（８）　学習教室サクセス　地元で愛されてきた塾が大切にしてきたもの
• 16　挑む私学　京都産業大学附属中学校・高等学校
• 19　目次・巻頭言
• 20　NEWS ARCHIVES
• 48　千里の道も一歩から ～編集長備忘録～
• 49　【特集】 教育ICT考2026〈前編〉
• 74　TOP LEADER Interview　対話を軸に、自立学習を再定義する。 株式会社 明光ネットワークジャパン
• 84　企業研究（157）　株式会社エデュコン
• 87　日本教育ペンクラブ・リレー寄稿（387）
• 88　疾風の如く（202）　上杉塾（東京都）　代表　斉藤 誠亮 さん
• 90　現代学習塾経営概論（38）
• 92　For Whom the 塾 Tolls（57）
• 94　自ら動き出すチームにする方法（140）　中谷彰宏
• 96　One Target（17）　的場一成
• 98　PAPER REVIEW（26）　浅見貴則
• 100　シン・ジュクジン（54）
• 101　芸術見聞録（154）
• 102　わが子、就学中（62）
• 103　塾長の机
• 104　為田裕行の「教育ICT行」（134）
• 105　10¹⁵ PETA（61）
• 106　キクチカラ（17）　菊地香江
• 107　Opinion from School（82）
• 108　林明夫の「歩きながら考える」（249）
• 110　新・授業改革を目指して（150）　石川幸夫
• 112　私塾界インサイト（98）
• 116　塾はどこから来たか、塾は何ものか、塾はどこへ行くのか―そして私（54）
• 118　咲かせよ桜（134）　小林哲夫
• 122　論点2026（５）　高等専門学校（高専）とは？　再評価が進むもう一つの進路
• 126　編集後記
• 128　Book Review
• 130　塾長のためのガジェット講座

巻頭言

　読者諸氏は生徒の進路指導に際し、高等専門学校（高専）を念頭に置いたことがあるだろうか。
　高専は高度経済成長期の１９６２年に産業界の要請を受け、実践的な技術者養成を目的に創設された。実際に手を動かす中で技術を身に付ける場とした。
　従来、高専生の就職先といえば、地元の製造業やインフラ企業などが中心だった。学校側も長年の付き合いがある地元企業への推薦枠を重視し、学生もそのルートに乗って、手堅く就職を決めるのが一般的な高専生のキャリアだった。ここに学習塾が高専を視野の外に置いてきた理由がありそうだ。
　しかし、ここ数年で状況は一変している。
「好奇心、チームワーク、論理的思考力、そして手触り感のある現場経験。これらを高い水準で備えており」と。台湾積体電路製造（ＴＳＭＣ）の日本法人・人事責任者の声である。
　さらに、ここに来て外資系企業の参入が目立っている。学歴よりも実務スキルを重視する外資系の人事思想と、理論と実践を両輪で鍛える高専教育との相性は良い。グローバル基準の報酬を提示できる外資系の参入は、採用競争の構図を根本から変えつつある。
国内には計58校の高専があり、約５万６０００人が学ぶ。各地域の技術者供給機能を担うと同時に、近年はＡＩなどの先端技術に精通した、より高度な教育機関へと進化してきた。その「進化した高専」が今、改めて見直されている。
　如何だろうか。一度高専を研究してみては。

（如己　一）

目次

• ６　CatchUp 01　喜望ゼミナール　子どもが夢中で学ぶ「そろタッチ」で　塾への入口を広げる喜望ゼミナール
• ８　CatchUp 02　寺小屋グループ　 やる気スイッチグループ参画から１年　再び成長軌道に乗った寺小屋グループ
• 14　塾長の決断（７）　大和塾・髙橋尚一塾長が守り続ける〝手を差し伸べる教育〟
• 16　挑む私学　洗足学園小学校
• 19　目次・巻頭言
• 20　NEWS ARCHIVES
• 50　千里の道も一歩から ～編集長備忘録～
• 51　【特集】 私塾界 Ｏutsight 2026
• 64　CatcHup03　野田塾　atama＋を使った新業態で不採算校を黒字化へ
• 68　TOP LEADER Interview　先進的な私学の取り組みをリリース　中学受験マーケットを拡大 株式会社 日能研関東

• 80　企業研究（156）　株式会社新興出版社啓林館
• 83　日本教育ペンクラブ・リレー寄稿（386）
• 84　疾風の如く（201）　学習塾BOND（東京都）　教室長　島田 大和 さん
• 86　現代学習塾経営概論（37）
• 88　For Whom the 塾 Tolls（56）
• 90　自ら動き出すチームにする方法（139）　中谷彰宏
• 92　One Target（16）　的場一成
• 94　PAPER REVIEW（25）　浅見貴則
• 96　シン・ジュクジン（53）
• 97　芸術見聞録（153）
• 98　わが子、就学中（61）
• 99　塾長の机
• 100　為田裕行の「教育ICT行」（133）
• 101　10¹⁵ PETA（60）
• 102　キクチカラ（16）　菊地香江
• 103　Opinion from School（81）
• 104　林明夫の「歩きながら考える」（248）
• 106　塾ソムリエの講師研修指南　西村則康（名門指導会代表 塾ソムリエ）（66）
• 108　私塾界インサイト（97）
• 112　塾はどこから来たか、塾は何ものか、塾はどこへ行くのか―そして私（53）
• 114　咲かせよ桜（133）　小林哲夫
• 118　論点2026（４）　次期学習指導要領の論点整理　― 情報教育・評価改革・教育課程の「余白」が示す学校改革 ―
• 122　編集後記
• 124　Book Review
• 126　塾長のためのガジェット講座

巻頭言

　社員が育たない、と嘆かれる塾長は多い。何が課題なのだろうか。
　中部地方の某大手塾を、ストアコンパリゾンの一環で訪ねたときのこと。
「午後３時にＡ塾長と面会のお約束で訪問いたしました」「はい、聞いております。塾長は隣の喫茶店におりますので、そちらへ行ってください」。
　向かうと、件の塾長は店の片隅に座り、赤のサインペンを持ち、新聞折込広告の校正をしていた。
「えっ！？　ここまでご自身でやられるのか」と驚くと同時に、「これでは部下が育たない」と感じた。
　何でも自分でやらなければ気が済まない塾長は多い。しかし、それでは社員は成長しない。自らの仕事を手放すための最大のポイントはやはり人財の育成と指導だ。
　初めに、どうしたら動機付けできるのか。まずはある一定の待遇が必要だ。「給料も休日も少ないけれど、仕事を頑張ってくれ」と言っても無理な話である。
　次に、安心して働けるようにする。仕事をするときに不安だと成長する気になれないので、マニュアル化や仕事の標準化を進めよう。
　さらに、上司が安全基地になること。温かく見守り、「失敗してもフォローする」といった姿勢を示すことだ。
　加えて、人事評価制度の構築も必要である。頑張っても頑張らなくても評価が同じでは、意欲的には働けない。制度に留まらず、日常的に褒め、叱る。しっかり話を聞く。そして、仕事を任せること。権限委譲は、社員からすると最大の動機付けになる。

（如己　一）

目次

• ６　CatchUp 01　ガゼット　School Managerで保護者との信頼関係がより強固に
• ８　CatchUp 02　教育開発出版株式会社 「先生の代わり」ではなく、先生の〝活躍どころ〞を増やす　──教育開発出版のAI採点「KSAI」とDX思想
• 10　CatcHup03　徳島第一ゼミ　小中高の一貫指導で県内トップレベルの合格を実現
• 14　塾長の決断（６）　学習塾FRONT 塾長　植田 剛仁 氏　〝塾っぽさ〟を捨てる─。　選んだのは、拡大ではなく「塾の常識」の更新
• 16　挑む私学　江戸川学園取手小学校
• 19　目次・巻頭言
• 20　NEWS ARCHIVES
• 48　千里の道も一歩から ～編集長備忘録～
• 51　【特集①】株式公開企業塾2026年2・3月期　 第3四半期決算を読む
• 60　【特集②】『学習塾白書2025』を読む
• 70　HOT TOPICS　【中学受験】浜学園生が夢中　「正解のない問いが自分の言葉を育ててくれた」　非認知スキル教育プログラムの魅力
• 75　【特別企画】Yoreo Paritto
• 80　企業研究（155）　株式会社タイミー
• 83　日本教育ペンクラブ・リレー寄稿（385）
• 84　疾風の如く（200）　TSUYO JUKU（東京都）　塾長　安本 剛史 さん
• 86　現代学習塾経営概論（36）
• 88　For Whom the 塾 Tolls（55）
• 90　自ら動き出すチームにする方法（138）　中谷彰宏
• 92　One Target（15）　的場一成
• 94　PAPER REVIEW（24）　浅見貴則
• 96　シン・ジュクジン（52）
• 97　芸術見聞録（152）
• 98　わが子、就学中（60）
• 99　塾長の机
• 100　為田裕行の「教育ICT行」（132）
• 101　10¹⁵ PETA（59）
• 102　キクチカラ（15）　菊地香江
• 103　Opinion from School（80）
• 104　林明夫の「歩きながら考える」（247）
• 106　新・授業改革を目指して（149）　石川幸夫
• 108　私塾界インサイト（96）
• 112　塾はどこから来たか、塾は何ものか、塾はどこへ行くのか―そして私（52）
• 114　咲かせよ桜（132）　小林哲夫
• 118　論点2026（３）　調整授業時数制度とは
• 122　編集後記
• 124　Book Review
• 126　塾長のためのガジェット講座

巻頭言

　貴塾ではAIを導入しているだろうか。
　世間では、AIが人間の仕事を奪う、と言われることがあるようだ。
　大規模な技術革新では、仕事の性質は変化するのが常だ。自動車の登場で、馬車の御者が自動車の運転手になったように。AIの普及でも同様の変化は避けられない。
　一方で、AIが多くの職種を完全に代替できるとは考えられない。
　ＬＬＭ（大規模言語モデル）は主にテキストデータを学習するが、仕事の大半はマニュアル化できるものではない。ノウハウは上司と部下、社員同士の信頼関係に基づくものだ。人間同士のつながりを、インターネット上のテキストデータで学習したAIが完全に代替することはできない。
　AIを使えば、過去の取引情報を要約し、営業担当者がより多くの知識を持って商談に臨める。重要なのは、顧客は機械ではなく人間と話したいという点である。
　人間の社員は会社のために働くが、ＬＬＭは誰のためにも働いていない。単なるソフトウエアに過ぎない。これは非常に重要なポイントだ。私たちが人財を採用するのは、その人が会社のために働いてくれるからである。
　AIは生産性を高めるが、仕事そのものはできない。「タスク」は「作業」であり、「ジョブ」は「仕事」に近い概念だ。AIはタスクに適しているが、人の仕事を担うことはできない。仕事とは、人と人との関係性に基づくからである。
　如何だろうか。読者諸氏が塾内でAIを活用する際の指針になりはしないだろうか。　

（如己　一）

目次

• ６　HOT TOPICS　注目のRobloxを使ったプログラミング教育とは？
• 10　Special Report　カンリー×私塾界 共同オフラインセミナー　デジタル時代における　新たな入塾生獲得戦略と未来展望
• 14　塾長の決断（５）　株式会社育星舎 代表取締役　村東 慎右 氏　引き継いだ塾を立て直し、本領発揮へ
• 16　挑む私学　京都光華中学校・高等学校
• 19　目次・巻頭言
• 20　NEWS ARCHIVES
• 50　千里の道も一歩から ～編集長備忘録～
• 51　【特集】Seminar Report
 私塾界PREMIUM SEMINAR 2025
• 68　企業研究（154）　株式会社SAMURAI
• 71　日本教育ペンクラブ・リレー寄稿（384）
• 72　疾風の如く（199）　Tkechiyo塾（愛知県）　塾長　守田 浩規 さん
• 74　現代学習塾経営概論（35）
• 76　For Whom the 塾 Tolls（54）
• 78　自ら動き出すチームにする方法（137）　中谷彰宏
• 80　One Target（14）　的場一成
• 82　PAPER REVIEW（23）　浅見貴則
• 84　シン・ジュクジン（51）
• 85　芸術見聞録（151）
• 86　わが子、就学中（59）
• 87　塾長の机
• 88　為田裕行の「教育ICT行」（131）
• 89　10¹⁵ PETA（58）
• 90　キクチカラ（14）　菊地香江
• 91　Opinion from School（79）
• 92　林明夫の「歩きながら考える」（246）
• 94　塾ソムリエの講師研修指南　西村則康（名門指導会代表 塾ソムリエ）（65）
• 96　私塾界インサイト（95）
• 100　塾はどこから来たか、塾は何ものか、塾はどこへ行くのか―そして私（51）
• 102　咲かせよ桜（131）　小林哲夫
• 106　論点2026（２）　令和８年度 文部科学省　概算要求のポイント
• 110　編集後記
• 112　Book Review
• 114　塾長のためのガジェット講座

巻頭言

「忙しいから、『結論』から話してくれ」と、「暴言」を吐いてはいないだろうか。
「そう言ってはいるが、暴言とは何だ」と、お怒りと思われる。
　敢えて「暴言」と言わせていただいた理由を以下に述べる。
　ここで言う「結論」の定義は何だろうか。とどのつまり「相手（多くの場合、上司）が一番知りたいこと」であろう。「結論から言え、と言った本人が知りたいこと」である。言い換えると、「自分が結論から伝えるべき相手の、一番知りたいことこそが『結論』だ」という、まるで循環参照（循環参照とは、複数の情報や物体が互いに参照し合い、ループ状になっている状態）のような話なのだ。
　その「結論」は、「目の前の人が知りたがっていること」なので、それは相手によって異なる。だからどのような話であっても不正解の可能性がある。
　そして、もう一つ問題なのは、「結論から言え」と言っている相手（上司）が、「結論とは何か」を理解しているのか、である。結論が本人の中で曖昧なままだとそれは、「自分が知りたいことを最初に話せ」と言っているだけに過ぎない。
　さらに「最初に話せ」の内容は、「要点」だったり「感想」だったりする。しかも相手（上司）はそれを明文化せずに求めている。かなりハイコンテクスト（コミュニケーションにおいて文脈や状況、文化的な背景といった要素が重視される状態）な話なのである。
　お分かりいただけただろうか。事程左様に言語化は難しい。諸氏、ご注意を。　

（如己　一）

目次

６　CatchUp1　SoRaStars株式会社　地域に根ざす学びが未来をつくる──〝まち〟と子どもをつなぐ塾の挑戦
10　HOT TOPICS 1　練成会グループの「オールインワン」DX　──６０００名展開が生んだ「価値時間」
14　塾長の決断　株式会社 TOMONI 代表取締役社長　岩佐 史生 氏〝人で勝つ塾〟 を掲げた塾長の決断
16　挑む私学　和洋国府台女子中学校高等学校
19　目次・巻頭言
20　NEWS ARCHIVES
48　千里の道も一歩から ～編集長備忘録～
49　【特集】「どこまで使える？ 塾とAI」
76　HOT TOPICS 2　第32回興学社大学『君よ、教育改革を推進する真の教育者たれ！』
84　TOP LEADER Company　社員のやりがいを創出し、　ビジョン実現に向かう熱き教育集団へ。 株式会社 城南進学研究社
96　企業研究（151）　コクヨ株式会社
99　日本教育ペンクラブ・リレー寄稿（381）
100　疾風の如く（195）　株式会社ポラリス（神奈川県）　代表取締役　石塚 和 さん
102　現代学習塾経営概論（32）
104　For Whom the 塾 Tolls（51）
106　自ら動き出すチームにする方法（134）　中谷彰宏
108　One Target（11）　的場一成
110　PAPER REVIEW（20）　浅見貴則
112　シン・ジュクジン（48）
113　芸術見聞録（148）
114　わが子、就学中（56）
115　塾長の机
116　為田裕行の「教育ICT行」（128）
117　10¹⁵ PETA（55）
118　キクチカラ（11）　菊地香江
119　Opinion from School（76）
120　林明夫の「歩きながら考える」（243）
122　新・授業改革を目指して（147）　石川幸夫
124　私塾界インサイト（92）
128　塾はどこから来たか、塾は何ものか、塾はどこへ行くのか―そして私（48）
130　咲かせよ桜（128）　小林哲夫
134　論点2025（11）　こども性暴力防止法
138　編集後記
140　Book Review
142　塾長のためのガジェット講座

巻頭言

高校野球の季節。連日熱戦が繰り広げられる。
　ところが筆者は高校野球があまり好きではない。それは、絶対的な監督と生徒という縦社会の象徴とも言え、選手の一挙手一投足に監督が指示を出し、それに唯々諾々と選手が従う姿に違和感を抱いているからだ。
　しかし、そのような甲子園にも新しい風が吹き始めている。
　青森県代表の弘前学院聖愛高校である。その特徴は「ノーサイン野球」だ。試合中、監督は作戦を指示するサインを出さない。高校野球では、送りバント、盗塁などの指示が１球ごとに出されるのが一般的だ。だが聖愛では選手が状況を判断し、自ら考えて動く。
　また「エンジョイ・ベースボール」を掲げて23年の夏の甲子園を制した慶応義塾高校なども含め、変化の芽は出てきている。従来の慣習にとらわれず、一人ひとりの力を引き出しながら成長を目指す。
　これら指導者の試行錯誤から、ビジネスの現場におけるマネジメントや人材育成の要諦を探ることができる。
　社員一人ひとりの裁量や自立を重視する風潮はビジネスの現場でも強い。ただ、やり方を間違えればそれは「放置」にもつながりかねない。一人ひとりが自ら考えて動くには信頼関係の構築と、価値観の共有が欠かせない。
　監督が選手と価値観を共有し、選手の考えを聞きながら成長を後押しする。そのようなスタイルが、個を尊重しつつ成果を上げていくという現代の経営現場にも生きるのではないだろうか。

（如己　一）

目次

• ６　CatchUp1　株式会社志学門　生徒・家族・地域とともに歩む学び舎　志学門の挑戦
• ８　CatchUp2　けいおう学院　教室ごとの個性を活かす教材づくり──けいおう学院のKAWASEMI活用術
• 10　CatchUp3　株式会社日本コスモトピア＋進学塾MUGEN　成功事例から学ぶ自立学習のススメ
• 14　【特別企画】Yoreo Paritto
• 16　挑む私学　目白研心中学校・高等学校
• 19　目次・巻頭言
• 20　NEWS ARCHIVES
• 50　千里の道も一歩から ～編集長備忘録～
• 51　【特集①】　株式公開企業塾 2026年2・3月期　第１四半期（1Q）決算を読む
• 62　【特集②】小学生を集めるコンテンツ
• 76　TOP LEADER Company　チャレンジを称賛するような文化を醸成。　NSGグループ
• 88　企業研究（149）　アイード株式会社
• 91　日本教育ペンクラブ・リレー寄稿（379）
• 92　疾風の如く（193）　大学受験pispis（東京都）　塾長　山本 晃嗣 さん
• 94　現代学習塾経営概論（30）
• 96　For Whom the 塾 Tolls（49）
• 98　自ら動き出すチームにする方法（132）　中谷彰宏
• 100　One Target（９）　的場一成
• 102　PAPER REVIEW（18）　浅見貴則
• 104　シン・ジュクジン（46）
• 105　芸術見聞録（146）
• 106　わが子、就学中（54）
• 107　塾長の机
• 108　為田裕行の「教育ICT行」（126）
• 109　10¹⁵ PETA（53）
• 110　キクチカラ（９）　菊地香江
• 111　Opinion from School（74）
• 112　林明夫の「歩きながら考える」（241）
• 114　新・授業改革を目指して（146）　石川幸夫
• 116　私塾界インサイト（90）
• 120　塾はどこから来たか、塾は何ものか、塾はどこへ行くのか―そして私（46）
• 122　咲かせよ桜（126）　小林哲夫
• 126　論点2025（９）　学校から地域へ──　広がる部活動の「地域展開」。
• 130　編集後記
• 132　Book Review
• 134　塾長のためのガジェット講座

巻頭言

奨学金支援と教育の未来

　近年、日本の労働市場において若者の定着率向上が課題となっている。その解決策の一つとして、企業や自治体が奨学金の肩代わり制度を導入し、若者を呼び込む動きが広がっている。この制度は、学生にとっては学費負担の軽減、企業にとっては人材確保という双方にメリットのある仕組みである。
　海外に目を向けると、ドイツや北欧諸国では大学の授業料が無償化されており、学びの機会が広く提供されている。一方、アメリカでは学生ローンの負担が大きく、債務問題が社会問題化している。
　日本も奨学金返済が若者の経済的負担となっている現状を踏まえれば、今回の奨学金肩代わり制度は、学びを支える新たなモデルとして期待される。
　とはいえ、課題も多い。企業や自治体による支援は、特定地域や業種に偏る可能性があり、支援を受けられる学生とそうでない学生の間で格差が生じる懸念がある。
　また、若者が奨学金返済の条件に縛られ、キャリアの自由度が制限されるリスクも指摘される。
　支援が真に教育機会の拡大につながるよう、制度設計の精緻化が求められる。
　奨学金の返済支援は今後の教育と労働市場を結びつける重要な施策である。と同時に、教育機関としては、学費負担の軽減だけでなく、学生がより広い視野でキャリアを描ける支援体制を整えることが求められる。学びと働くことが密接に関わる時代において、教育サービス業界もまた、若者の未来を支える役割を果たしていかなければならない。

（如乙　一）

目次

• ６　CatchUp　株式会社ショウイン
• 　　吉田松陰の志を受け継ぐ「萩明倫館高等学校」誕生 
• 10　HOT TOPICS①
• 　　人間力と学力を大巾に伸ばす 東進個別がいよいよ始動！
• 12　HOT TOPICS②　【NEWS】2025年9月25日
• 　「浜学園 中高一貫 AO・推薦合格指導館 Since1988」を開校　株式会社浜学園 中高生対象の　総合型・学校推薦型選抜専門コースを新設
• 16　挑む私学　瀬戸SOLAN小学校
• 19　目次・巻頭言
• 20　NEWS ARCHIVES
• 50　千里の道も一歩から ～編集長備忘録～
• 51　【特集】
• 　  私塾界Outsight2025
• 72　企業研究（144）　リハコンテンツ株式会社
• 75　日本教育ペンクラブ・リレー寄稿（374）
• 76　疾風の如く（188）　MIND UP（東京都）　代表取締役　佐田 マキ さん
• 78　現代学習塾経営概論（25）
• 80　For Whom the 塾 Tolls（44）
• 82　自ら動き出すチームにする方法（127）　中谷彰宏
• 84　One Target（４）　的場一成
• 86　PAPER REVIEW（13）　浅見貴則
• 88　シン・ジュクジン（41）
• 89　芸術見聞録（141）
• 90　わが子、就学中（49）
• 91　塾長の机
• 92　為田裕行の「教育ICT行」（121）
• 93　10¹⁵ PETA（49）
• 94　キクチカラ（４）　菊地香江
• 95　Opinion from School（69）
• 96　林明夫の「歩きながら考える」（235）
• 98　塾ソムリエの講師研修指南　西村則康（名門指導会代表 塾ソムリエ）（60）
• 100　私塾界インサイト（85）
• 104　塾はどこから来たか、塾は何ものか、塾はどこへ行くのか―そして私（41）
• 106　咲かせよ桜（121）　小林哲夫
• 110　論点2025（４）　次期ＩＣＴ環境整備
• 114　編集後記
• 116　Book Review
• 118　塾長のためのガジェット講座

巻頭言

教育の無償化と未来への課題

　日本政府は、高校授業料の無償化を拡大し、大学では第３子以上の授業料を無償とする新たな政策を打ち出した。これにより、教育の機会均等がさらに進み、家計負担の軽減が期待される。一方で、この制度が持続可能な形で機能するのか、政治と教育の関係についても考える必要がある。
　教育無償化の恩恵は、すでに海外の事例からも明らかである。ドイツや北欧諸国では大学の授業料が無料または低額に抑えられており、高等教育の普及率が高い一方で、イギリスのように大学無償化を実施した結果、財政負担の増大により後に授業料が引き上げられた例もある。教育費の公的支援拡大には、単なる費用負担軽減だけでなく、学習の質や就職との接続をどう確保するかが重要な視点となる。
　国内では、大阪府や東京都が独自に授業料支援制度を強化し、教育の格差是正に取り組んでいる。特に東京都は、私立高校の授業料も含めた無償化を進め、より多くの学生に学びの機会を提供している。これらの取り組みは、公教育の充実だけでなく、民間教育機関にも大きな影響を与えている。
　教育の無償化が進む中で、民間教育の役割は変化していく。単なる学習補助ではなく、個別最適化された教育支援や探究型学習の提供が求められる時代である。公教育と民間教育が相互補完しながら、社会全体の学力向上を目指すことが、これからの教育界にとってさらに重要な課題となる。

如乙　一

目次

• 10　HOT TOPICS①　学習塾の課題解決に貢献する全国組織「NEA」の最新動向
• 12　HOT TOPICS②【特別掲載】約40年間の研究を経ていよいよリリース　偏差値に代わる「新指標」がニューノーマルになる時代
• 16　挑む私学　岩田中学校・高等学校
• 19　目次・巻頭言
• 20　NEWS ARCHIVES
• 48　千里の道も一歩から ～編集長備忘録～
• 49　【特集①】株式公開企業塾2025年2・3月期　 第3四半期決算を読む
• 60　【特集②】『学習塾白書2024』を読む
• 74　TOP LEADER Interview　九州地方に学びの選択肢と場の提供を。　 株式会社 個別教育舎
• 84　企業研究（143）　株式会社アグニス
• 87　日本教育ペンクラブ・リレー寄稿（373）
• 88　疾風の如く（187）　リザプロ株式会社（東京都）　代表取締役　孫 辰洋さん
• 90　現代学習塾経営概論（24）
• 92　For Whom the 塾 Tolls（43）
• 94　自ら動き出すチームにする方法（126）　中谷彰宏
• 96　One Target（３）　的場一成
• 98　PAPER REVIEW（12）　浅見貴則
• 100　シン・ジュクジン（40）
• 101　芸術見聞録（140）
• 102　わが子、就学中（48）
• 103　塾長の机
• 104　為田裕行の「教育ICT行」（120）
• 105　10¹⁵ PETA（48）
• 106　キクチカラ（３）　菊地香江
• 107　Opinion from School（68）
• 108　林明夫の「歩きながら考える」（235）
• 110　林明夫の「歩きながら考える」（234）
• 112　私塾界インサイト（84）
• 116　塾はどこから来たか、塾は何ものか、塾はどこへ行くのか―そして私（40）
• 118　咲かせよ桜（120）　小林哲夫
• 122　論点2025（３）　次期学習指導要領に向け振り返る
• 126　編集後記
• 128　Book Review
• 130　塾長のためのガジェット講座